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칼럼

컨텐츠

곱하는 이유

  • 강미선
  • |
  • 2008-11-14
8

아이의 질문이, "각각의 확률을 곱하는 이유?"지요?

(두 문제 중에서 적어도 하나는 맞힐 확률을 구할 때, 1에서 둘 다 틀릴 확률을 빼야 하는 이유에 관해서는 다른 분들이 잘 설명해 주셨으니까, 저는 2/5와 2/5를 곱하는 이유에 대해서만 말씀드리겠습니다)

 

-두 문제 중에서 둘 다를 틀리는 것은, 동시에 일어나는 사건입니다. 

(둘 다 틀린다: 첫번째 문제도 틀리고('and'), 두번째 문제도 틀린다)

-하나는 맞고('and') 다른 하나는 틀린다고 해도, 동시에 일어나는 사건입니다.

-둘 다 맞는 것도  동시에 일어나는 사건입니다.

(둘 다 맞는다: 첫번째 문제도 맞고('and'), 두번째 문제도 맞는다)

 

즉, "~하고 ~하다"로 해석할 수 있는 사건은, 결국 '동시에' 일어나는 사건이라고 볼 수 있습니다.

이와 같이, '동시에('and')' 일어나는 사건의 확률은, 각각의 확률을 곱합니다.

두 문제 중에서 둘 다 틀린다는 것은, 첫번째 문제도 틀리고 두번째 문제도 틀린다는 것인데, 이것은 곧 동시에 일어나는 일이라고 해석할 수 있습니다.  

따라서 아이가 질문한 "2/5에다 2/5를 곱하는 이유"는,이 상황이 '둘 다'(동시에) 틀릴 때이기 때문입니다. 

 

그렇다면, 동시에 일어나는 사건의 확률은 왜 각각의 확률을 곱하는 걸까요??

 

예를 들어, 주사위의 경우 주사위를 한 번 던져 3이 나올 확률은 1/6입니다.

주사위를 두 번 던져 둘 다 3이 나올 확률은 1/36입니다.

=> (첫번째주사위, 두번째 주사위) : (1,1), (1,2), ..., (6,6) 로, 모두 36가지 중에서 (3,3)은 1가지이므로. 

주사위를 한번 던져 3이 나올 확률이 1/6인데, 둘 다 3이 나올 확률은 1/36이고, 1/36은 결국 1/6*1/6과 같습니다.

만약, 첫번째 주사위에서는 짝수가 나오고 두번째 주사위에서는 3의 배수가 나온다면, 이 때도 '동시에' 일어나는 사건이기 때문에 각각의 확률을 곱합니다. 1/2(짝수일 확률)*1/3(3의 배수일 확률)= 1/6

  

이런 식으로...

'동시에(시간적으로 동시라는 게 아니라, <순서쌍>으로 나타낼 수 있는 사건이라는 의미)' 일어나는 사건들의 확률을 알아보면 결국 각각의 확률를 서로 곱한 것과 같은 결과가 나옵니다.

그렇다면 "아하! 두 사건이 동시에 일어나면(즉, 'and'로 연결되면), 각각의 확률을 곱하면 되는 구나."라는 결론을 얻게 되지요.

 

<결론>

어떤 문제에 주어진 상황을 해석해 보았을 때, 두 사건이 동시에(연달아, 순서쌍으로 나타낼 수 있는) 일어나는 것으로 해석할 수 있을 때는 각 사건의 확률을 곱한다.    

 

아이가 쉽게 이해하면 좋겠습니다.^^;;;

열심히 하라고 전해주세요!^^

 

 

 

 


: 메이플님의 글입니다.
>  
>   예비중 여학생입니다
>  수학이 너무 부진하여 엄마표+독학 중입니다
>  선행은 꿈도 못꾸고 제학년도 힘이듭니다 ㅠ ㅠ
>  경우의 수가 사람을 잡네요
>  문제를 맞힐확율이  5분의 3일때 두문제중 적어도 한문제를 맞힐확율을 구하시오
>  란 문제에서 틀릴확률이 5분의2이므로 2/5 곱하기2/5는 4/25 
>  그러므로 1 - 4 /25 = 21/25
>  여기서 왜 2/5에다 2/5를 곱해야 하는지  이해를 못하네요
>  명쾌하게 설명도 못하겠구요
>  쉽게 이해시길수 있는 방법 없을까요
>  고수님들 좀 도와주세요
>  
>  

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  • 메이플
  • |
  • 2008-11-14 12:39
답댓글

 감사합니다

괜한걸 올렸나 했는데 지나치시지 않고 정말 가려운 곳을 콕찝어 긁어주셨어요

저부터 많은 공부를 해야겠구나 싶구요

여러고수님들 정말정말 감사합니다

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  • 마리스텔라
  • |
  • 2008-11-14 09:12
답댓글

 

안녕하세요? 선생님.

평소에 선생님 글 관심있게 보고 도움 많이 받고 있습니다.

선생님 글을 뵈면 아이들을 가르치신 실전경험과

그걸 일반화시켜 아이들에게 쉽게 전달하시려는 배려의 흔적으로

가르치는 사람으로서 공감하는 부분이 많습니다.

 

저도 질문에 답을 하면서 곱하는 이유까지 설명하지 않아 보충할까하여 잠시 들어왔는데

선생님께서 이리 자세히 설명해 주셨네요.

 

아이들 가르치다보면 확률의 합의법칙과 곱의법칙을 혼돈하는 경우가 많아

아이가 문제를 풀고나면 꼭 되묻게 됩니다.

왜 곱했는지? 합했는지?를요

아이들은 문제를 풀면서 그냥 감으로 합했다가 곱했다가 하는 경우가 많아

그 부분에서 확인작업이 꼭 필요한데

정작 왜 곱하는지 그 이유를 묻는 아이도 드물어 본인이 틀려봐야 관심을 갖게 되더라구요.

 

저도 우선 확률이전에 경우의수에서 곱의 법칙이 되는 문제를 수형도를 그려

각각의 경우의 수가 곱해지는 경험을 확인시킨후에

선생님의 설명처럼 두 사건이 동시동작,연속동작인 경우,

사건의 교집합,합집합으로 연관시켜 설명을 해줍니다.

 

선생님 앞으로도 선생님 글이나 책을 통해 많은 도움 부탁드립니다.

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  • 강미선
  • |
  • 2008-11-14 10:13
안녕하세요?^^

아이들을 가르치시는 군요....
공감하시는 부분이 많다니, 정말 감사합니다.
"왜?"라는 물음이 습관화 되는 게 매우 중요하다고 생각해요. 아이들 지도하시면서 아이들에게 자주 물어보시면 아이들에게도 이 질문이 내면화되어 습관이 될 것이라고 생각해요.
아이들이 수학을 어려워하는 것은 순전히 가르치는 사람들(교사, 교과서 저자, 교육과정 개발자..)의 잘못이 아닐지...
가르치는 사람들이 매번 아이들 입장에서 한 번 더 생각하는 습관을 갖는 게 필요할 것 같아요.

저 역시 앞으로도 마리스텔라님의 좋은 글 기다리겠습니다.
가르치는 사람들로서 공부 열심히하고 함께 더 많이 노력해요, 아자!!! *^^*
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  • 마리스텔라
  • |
  • 2008-11-14 11:39
저도 아이들에게 설명해주기 전에 "왜"라는 생각을 많이하게 되니 수학의 맛을 더 알게 되는것 같아요. 선생님 말씀처럼 아이들이 스스로 학습 순간마다 "왜'라는 질문이 내면화되도록 하는게 수학공부 학숩자의 중요한 자세이고 그걸 습관화되도록 지도하는게 교사의 역할인것 같습니다. ^^
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  • 셋맘
  • |
  • 2008-11-16 12:46
저희 아이 확률 경우의 수 배울때 생각나네요 혼자 공부하다가 진도가 나가지 않아 과외를 하기로 했지요
어찌 어찌해서 과외샘이 이앤 혼자서 해도 돼겠네요 하시더니 돈도 돌려주셨습니다
할수 없이 한달동안 끙끙 거리더니 완벽하다고 .....
문제 풀면서 하나씩 이해해 나갔던것 같은데 중간중간 나오는 단어를 잘생각해 보아야 하는것 같습니다
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  • 셋맘
  • |
  • 2008-11-16 12:48
너무 질문을 많이 하면 샘들이 당황해 하나봐요
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  • 만재아빠
  • |
  • 2008-11-14 08:21
답댓글

곱하는 이유는 순서쌍으로 설명하는 것이 가장 쉽다고 생각합니다. 0 에서 9까지의 카드가 있을 때 다섯자리를 만드는 경우의 수는 ? 하는 부분을 공부하면 위의 문제를 쉽게 할 수 있지 않을까 생각합니다. 혹은 4명의 식구가 일렬로 서는 방법의 수 등을 세어 보아야 곱하는 부분을 확실하게 느낄 수 있지 않나 생각합니다.

 

위의 부분에다가 독립시행, 조건부확률 등도 이해하여야 하고 함수 부분도 건드려야 하지 않나 생각합니다. 가능한 함수의 갯수 문제도 곱하는 부분을 잘 이해해야 하고 면적/부피를 측정하는 부분도 왜 곱하는지를 생각해 볼 필요가 있다고 생각합니다.

 

왜 곱하는지 물어 온다면 바로 수학을 잘하는 아이가 되지 않을까 생각합니다. 왜 곱하는지 나누는지 무진장 많이 생각해 보아야 나중에 복소수, 행렬 등 보이지 않는 부분에서 왜 곱하고 나누느냐 하는 부분을 묻지 않을 것입니다. 수학을 아무리 잘 해도 더할 것을 곱해서 틀리는 경우가 얼마나 많습니까? 반대도 많고요.

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  • 강미선
  • |
  • 2008-11-14 10:07
흠...그런 면에서 저도 좀 수학적인 어린이 였던 듯...^^;;; ㅋㅋ
배우면서 이해가 안 가는 게 넘 많았어요.

지금은 일선에서 물러나 있지만, 아이들을 가르칠 때, 제가 그 또래였을 때 생각했던 "왜 그렇지?"하는 대목이 나오면 종종 멈추어서 생각했었어요. 이 아이들도 이 부분이 이해하 되지 않을 것 같아서.
나이가 들고 경험이 쌓이면서도 여전히 충족되지 않는 부분이 있어 계속 공부를 하게 되었고, 새삼스레 알게 되는 게 많습니다.
지금 배우는 아이들, 가르치는 분들께, 제가 새로 알게 된 것을 알려드리는 기쁨이 커요. 물론 공부할 수록 어려운 게 수학이고 교육학이지만, 힘 닿는데 까지 열심히!!!

곱하기도 그렇고, 더하기도 그렇고...
우리가 흔히 생각하는 것보다 훨씬 깊은 뜻이 있습니다. 함수, 기하, 측정...에 들어있는 연산 개념에 대해 어른(지도자)이 깊이 있게 알고서, 아이들에게 그대로 장황하게 제시하는 게 아니라 그 아이 눈높이에 맞게 제시할 수 있다면, 학습이 쉬워지겠지요...
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